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1、幼儿游戏观察后的课程支持与建设,学前儿童行为观察与分析,一、优化学前儿童行为观察,重塑学前儿童行为观察的重要性,01,02,明晰学前儿童行为观察的要义,教师要做深度的陪伴者：观察从技术走向艺术,03,04,鼓励幼儿自主观察：记录经历、同伴互动,二、基于幼儿游戏观察的课程设计与组织,具有生命成长意义的幼儿园课程应是基于幼儿立场、追随幼儿经验、满足幼儿成长需求的课程。幼儿在前，课程在后，不同的幼儿、不同阶段的幼儿、不同班级的幼儿，均需要不同的课程。在众多不同需求的背景下，课程组织的实施路径是从幼儿低结构活动经验出发，借助学前儿童行为观察与解读的方法，达成幼儿发展的螺旋上升。,从幼儿游戏经验出发运用

2、幼儿资源推进观察解读贯穿始终,课程设计的原则,课程建设案例,小小设计师,设计意图： 随着“神舟五号、神舟六号”载人航天飞船的胜利凯旋，神秘的太空有了中国人的足迹，国人为之欢呼雀跃，就连幼儿园的小朋友最近谈话的焦点也离不开“神五、神六”。教师抓住这一契机，设计了主题活动小小设计师，力图围绕“飞船上天”的主题，以学具操作材料为载体，请幼儿做小小设计师，展开想象的翅膀，设计未来的航天飞船及太空站，从而提高幼儿的创造能力，体验设计飞船的乐趣。,活动目标：,1、尝试设计并拼插各种各样的宇宙飞船。2、有创意的进行操作活动。3、体验合作游戏带来的乐趣。,活动准备,1、知识经验准备：幼儿对神舟系列飞船、空间站

3、等航天知识有一定的了解。前期进行过学具操作活动，有拼插学具棒的经验。2、物质材料准备：幼儿学具操作材料，记录表若干，已搭建好的部分空间站设施等。3、心理准备：乐意参加飞船系列活动，愿意展示自己的创作。,活动过程,一、游戏：你问我答以师生对答形式练习按要求翻转学具底色。师：老师这里有件宝，里面的知识真不少，动动小手动动脑，五彩的世界全知道。生：老师老师我知道，学具就是这件宝，我们的小手最灵巧，不信老师你来考。师：翻出绿绿的草。（幼儿翻成绿底色）绿草地上开小花。（幼儿翻出各种花形图案）翻出蓝蓝的天。（幼儿翻成蓝底色）蓝天空上漂白云。（幼儿翻出各种白云图案）教师鼓励幼儿有不同的创意表现。,二、分组游戏：我是小小设计师,1、分组商议本组的搭建主题。（飞船、空间站）2、分组用小积木和小插棒共同搭建未来飞船或空间站， （1）提醒组内成员合理分工。 （2）鼓励幼儿发挥想象，用小插棒拼搭立体飞船模型。 （3）启发幼儿合作拼搭出空间站的各种装备及外环境。,三、展示交流，分享创作感受,1、飞船小组成员介绍自己的飞船及用途，教师记录各种有创意的想法。2、空间站小组成员推荐一名代表讲述空间站结构及各部分功用。3、飞船停靠空间站，检验成果可行性，分享创作感受。,幼儿游戏行为观察的根本目的是什么？、学前儿童观察与课程跟进的关系是什么？、简述基于幼儿游戏行为观察的课程建设的思路与方法。,点燃思考,